Week8

เป้าหมายรายสัปดาห์
นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วแล้วจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน และสามรารถถ่ายทอดและอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจและใช้เหตุผลแสดงความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านได้ สามารถอธิบายเกี่ยวกับประโยค ส่วนประกอบของประโยค ให้ผู้อื่นฟังได้ พร้อมทั้งแต่งรูประโยค และสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ สามารถเขียนเรื่องราวตามจินตนาการของตนเองอย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งการนำความรู้ที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

Week	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
๘ ๔-๘ ก.ค. 59	โจทย์ : -วรรณกรรมเรื่องอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว ตอน  เมื่อผมเป็นผู้ใหญ่ขึ้น คำถาม :  การรักษาสัญญาสำคัญไหม แล้วถ้าเราสัญญาแล้วไม่รักษาสัญญาผลที่ตามมาจะเป็นอย่างไร แล้วนักเรียนจะมีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร -ประโยคมีส่วนประกอบอะไรบ้าง หลักภาษา -ประโยค -ส่วนประกอบของประโยค  เครื่องมือคิด - Blackboard Share   ถ่ายทอดหรือนำเสนอความคิดของตนเองในรูปแบบการเขียน - Show and Share  นำเสนอผลงานของตนเอง และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสิ่งที่ศึกษาค้นคว้า -Brainstorms  การช่วยกันคิดระดมสมอง สื่อ และแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน –บัตรคำ -ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต - อธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว  ตอน เมื่อผมเป็นผู้ใหญ่ขึ้น	วันอังคาร ชง :-ครูแนะนำวรรณกรรมและให้นักเรียนคาดเดาเรื่อง เชื่อม : - ครูตั้งคำถาม “การรักษาสัญญาสำคัญไหม แล้วถ้าเราสัญญาแล้วไม่รักษาสัญญาผลที่ตามมาจะเป็นอย่างไร แล้วนักเรียนจะมีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร -นักเรียนอ่านวรรณกรรมเรื่องอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว  ตอน นางฟ้าสีเขียว วันพุธ เชื่อม : -ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องให้เพื่อนๆฟัง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนเคยพบเจอเหตุการณ์ลักษณะนี้จากที่ใด และนักเรียนมีวิธีการจัดการอย่างไร ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจจากเรื่องและเขียนแสดงความคิดเห็นลงในกระดาษ -สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็น ใช้ : -เขียนสรุปโครงเรื่องวรรณกรรมที่อ่าน วันพฤหัสบดี ชง :-ครูมีประโยคที่แบ่งส่วนประกอบของประโยคมาให้นักเรียนสังเกต “ เห็นอะไร ” - ครูแจกบัตรคำให้นักเรียนทุกคนในห้อง เชื่อม : -นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ หรือรวมคำเหล่านั้นให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ -นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวจากแหล่งเรียนรู้กับประโยคและช่วยกันแยกส่วนประกอบของประโยคในกลุ่มของตนเอง  -แต่ละกลุ่มค้นคว้าประโยคจากวรรณกรรมมาให้ได้มากที่สุด -นำเสนอผลงาน วันศุกร์ ชง :  -ครูทบทวนวรรณกรรมที่เรียน และทบทวนเรื่องประโยค ส่วนประกอบของประโยค ใช้ : นำประโยคเหล่านั้นมาแยกส่วนประกอบให้ชัดเจนโดยทำเป็นสมุดเล่มเล็ก -นำเสนอผลงานกลุ่ม -สรุปเป็นองค์ความรู้ (mind mapping )	ภาระงาน - อ่านวรรณกรรม วิเคราะห์แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน -การเขียนผังโครงเรื่อง - การทำกิจกรรมกลุ่ม -การศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ -การค้นหาคำศัพท์และทำสมุดเล็มเล็ก - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำ และสิ่งที่ได้เรียนรู้(mind mapping ) ชิ้นงาน -แผน ผังโครงเรื่อง -สมุดเล็มเล็กเรื่องประโยค - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ mind mapping	ความรู้ เข้าใจสามารถอ่านวรรณกรรม และสามารถอธิบายความหมายและแยกส่วนประกอบของประโยคได้  ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน   ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน รวมทั้งสามารถนำข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปใช้ในชีวิตประจำวัน ทักษะ -ทักษะชีวิต สามารถนำวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้กับการดำรงชีวิตของตนเองได้ -ทักการสื่อสาร สามารถอธิบาย ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดให้ผู้อื่นรับรู้และเข้าใจได้ -ทักษะทำงานร่วมกับผู้อื่น รับฟังความคิดเห็นจากผิอื่น และมีความเข้าใจซึ่งกันและกัน -ทักษะการคิดสร้างสรรค์ มีความความคิดที่แปลกใหม่ สรรค์ชิ้นงานหลายรูปแบบ คุณลักษณะ เคารพสิทธิหน้าที่  เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดของตนเองและผู้อื่นอย่างมีเหตุ-ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น -มีความรับผิดชอบ –มีความคิดสร้างสรรค์

ภาพกิจกรรมการเรียนรู้